对于李岩老师的采访其实早在很久笔者就开始准备了，却迟迟没有进行，因为每次路过李老师的办公室，总是看到他正低着头工作着，望着他专心致志的样子和忙碌的身影，实在不忍心打扰他，于是就搁置了进去采访的想法。这一次采访还是经过和李岩老师多次沟通后才定在了周末。站在李老师办公室门前，看着休息时间依然在钻研学问的他，敬佩之情油然而生。听到了敲门声，他抬起头，深表歉意地说：“让你们久等了，我最近实在太忙了。”进入李老师的办公室，首先映入眼帘的是办公室桌上以及窗台上摆放着的满满的专业书籍和资料，然后就是沙发上叠放整齐的被褥。李老师对我们笑了笑，不好意思地说：“这里有点乱，忘记收拾了！”在采访过程中，我们发现这个整天潜心教学科研的李老师并没有想象中那么严肃，而是以亲切的话语和我们交谈，还会和我们聊起过去发生的一些趣事，逗得我们哈哈大笑。李老师的这种善于交流的性格顿时拉近了彼此之间的距离，整个采访过程显得那么的和谐融洽。

潜心事业　激情无限

1989年，李岩老师开始从事教学工作，至今已有25年。谈起教师这个职业，他说：“从小到大我对教师一直有种特殊的崇敬之情，梦想着自己有朝一日也能站在讲台上给学生传道、授业、解惑。大学毕业之际，我凭着对教学和科研工作的执著追求，放弃了其他单位的优厚待遇，毅然选择留在哈理工成为了一名人民教师。”走上工作岗位以后，李岩老师便全身心地投入到教学和科研工作中，身担班主任的他，身上时时刻刻都焕发着勃勃生机和活力，感染着身边的人。对待工作，李老师常常是废寝忘食，达到忘我的境界。“我是一个工作狂，每当在工作中遇到难题或有科研任务时，我便会很早来到实验室开始工作，而且忙起来忘记吃饭也是常有的事，有时工作太晚了就睡在实验室。”听了他的述说，看看他身边堆得满满的专业书籍，再看看他办公室沙发上那套叠放整齐的被褥，我们深刻理解了李岩老师为什么说自己是工作狂。这些书籍是才华横溢的李岩老师的知识来源，是其多年来不断追求教书育人事业的见证；而这套被褥就是李老师刻苦勤奋的见证。在工作面前，进入状态的李老师常常食不知味、不眠不休，我们心里不由得对李岩老师肃然起敬。如今李老师无论在学术上，还是在科研上都取得了不菲的成绩。身为博士的他现在已是一名教授、硕士生导师，指导的学生已经成百上千。他还是省级精品课“嵌入式微机接口技术”负责人，校级教学名师，省级重点专业学科带头人，“计算机系统结构”专业校级后备带头人。李岩老师曾获部“优秀青年教师”、校“优秀教师”、院“师德标兵”等荣誉称号。他主持或参加省级教学研究项目5项，承担10余项国家或校级大学生创新试验项目的指导工作，获省教育厅教学成果二等奖2项，主编出版教材3部，其中国家“十一五”规划教材1部。

工作之余的李岩老师却是另一种风格。当我们问他有什么兴趣爱好时，李岩老师脱口而出：“踢足球！”随后便和我们兴致勃勃地讲起他上大学时一有空暇时间就去踢足球，他说：“我在球场上很擅长跑动，在球队中经常踢前锋的位置。就在今年教师节前夕，学校工会举办了第二届教工‘七人制’足球比赛，在所有参赛的队员中虽然我年龄偏大，可是我对足球运动的热情丝毫没有减弱，我和其他年轻的队友一样为胜利而欢呼。由于比赛中右手手腕受了点伤，没能参加所有的比赛。可是，每场比赛我都到场给队友们加油，看到我们学院的球队获得了‘优秀组织奖’，心里非常高兴。”李岩老师与我们交谈过程中脸上一直呈现着暖暖的笑意，他的集体荣誉感和他对足球的热爱并没有因受伤而有些许退却。

教书育人　桃李芬芳

教书育人，责任当先。李岩老师认为，身为一名教育工作者，首先要有责任心和爱心，要更多地从学生的角度考虑问题，不能戴有色眼镜区别对待学生。在李岩老师眼中，学生并没有好坏之分，无论成绩高低，只要能踏实认真地完成学习任务，抱有端正的态度就是值得认可的，所以他会用心鼓励每一位同学。李岩老师根据学生的学习水平选择不同的方法讲解问题，当水平稍微差一些的同学弄错了哪个实验步骤时，他都会对其很耐心地指导帮助。但这并不代表李老师能容忍学生一再犯错，他对待学生也有一套准则，用他的话说就是：“对待学生需要有一根标杆。我希望学生能对自己的未来有自己的目标并有所规划，学有所获，而不是盲目地虚度大学四年的美好时光。”李老师多次略有感伤地谈到：“现在很多孩子把时间和精力浪费在网络游戏上，让我颇感焦虑，我觉得学生尤其是大一新生能够端正态度、认真学习，充实地度过这几年青春时光。”为了改善课堂氛围，吸引学生的学习兴趣，李老师不断完善自己的教学方法。枯燥的课本知识被他讲得有声有色，竭力把学生课堂之外的精力拉回到学习之中。谈到此事，李老师感慨颇多：“要想让学生们上课时学习效率高，首先要了解学生，知道什么样的教学方式是学生容易接受的。”为了避免课堂上的气氛枯燥乏味，李老师常常采用动画教学，使教学内容生动起来，引人眼球。比如在讲解计算机中央处理器CPU的结构和工作原理时，由于学生掌握的计算机知识不多，对CPU没有感性认识，难于理解，李老师就将程序指令在CPU内部一步一步的执行过程设计成动画，使同学们在课堂上就能够看见即使在实验中也看不到的指令执行过程，使学生感觉难的问题也易于掌握了。

每当遇到重要的知识点，李老师会着重强调，讲细讲透。讲课的过程中，李老师也常常将所讲的知识与当前的实际联系起来，将国内外计算机方面的发展情况作对比，并将爱国、爱党的精神渗透进去。他在讲授国外嵌入式系统在导弹制导、武装履带机器人、无人机、武装机器鱼等应用领域时，对学生们说：“我们同发达国家的先进技术还有很大差距，这些东西买是买不来的，只有靠中国人自己迎头赶上，这就要求你们这一代青年学子，珍惜四年大学时光，脚踏实地打好坚实的专业基础，为实现强国富民的中国梦而努力学习。”通过耳提面命的传递爱国情怀，激励学生认真听讲，提高了同学们的上课效率。李岩老师还根据教学内容的需要，专门设计一些情节或结合课堂出现的随机情节，诠释教学内容原理。如在讲解计算机专业重要概念“中断”时，他为了让同学们记住被打断的地方，有时正赶上有人敲门或有人在外喧哗，然后他就会走出门去处理，处理完再进来接着讲课。这正是CPU对中断事件的基本处理过程，在此基础上再充实扩展优先级判别等中断内容。李老师同时引导学生、教给学生解决计算机问题的基本方法，他说：“计算机行为实际上是人类行为的缩影，因此，在解决计算机方面的问题时，可以模仿人类的社会行为来解决。”

李岩老师用自己独特的教学方法，带着自己对教育事业的责任心，带着对每一位同学不抛弃、不放弃的爱心，培育出一批又一批计算机专业的尖端人才。这是他自己的骄傲，更是哈理工的骄傲。

投身科研　反哺教育

“科研是为了反哺教育。”李岩老师投身于科研的目的就是如此简单，想要教育好自己的学生就必须搞好科学研究。李岩老师说，他很高兴可以在辅导学生的同时自己也学到新的知识，与学生共同进步。

2003年，为了与时代发展相结合，李岩老师与同事一起把教学内容更新为当时已广泛应用于消费类电子产品的“嵌入式接口技术”。李老师说：“我们知道教育内容的更改前期必须要有铺垫和知识的积累。我更是全身心地投入到这一工作中，仅开放性实验就做了几十种，加班更是家常便饭，就这样持续了3个多月。长时间连续的高强度工作使我的健康出现了问题，一次体检发现我的血压高出正常值很多，而且居高不下，必须靠服药才能维持正常水平。”但李老师依然坚持他的教学和科研工作，在全国首先提出并初步建立了一个较为完备的“嵌入式系统”教材、教学、实验体系和教师队伍。由他负责编写出版了《基于ARM嵌入式接口技术》等3本嵌入式方面的教材，1本《嵌入式微机接口技术实验指导书》。其中1本教材于2006年获“省高教学会科研成果二等奖”，1本教材于2008年被评为“教育部‘十一五’规划教材”。“微型计算机系统与接口技术”也被评为“省级精品课程”，他先后主持的省新世纪教改项目有很多都获得了省级奖项。

李岩老师在科研方面的成就远不止这些。他还曾参与我校与省邮管局有关部门共同研发的“电讯电缆防盗报警系统”。该系统不仅节约了人力资源，还提升了防盗工作效率，给国家减少了经济损失。有一个电信模块局装上该系统后当天晚上便响起了警报，警方根据“电讯电缆防盗报警系统”提示的被盗地点的电子地图，及时布置警力，对正在进行的偷盗电缆行为成功地实施了一次围捕行动，将参与盗窃的4名犯罪分子全部当场抓获。这些犯罪分子哪里想得到是他们在偷盗的时候触发了“电讯电缆防盗报警系统”，他们面对警方的天罗地网，早已吓得魂飞魄散，只能乖乖束手就擒。后来，李老师把“电讯电缆防盗报警系统”作为大学生开放实验项目，用于培养学生的系统设计能力和产品开发能力。

以生为本　爱生如子

作为计算机科学与技术系党支部书记，李老师的一言一行，始终坚守着一名共产党员的标准。他不仅在学术上认真指导学生，在生活上也很热心地帮助学生，比如他经常给学生购买专业书籍、U盘等学习用品。在我校2014年9月召开的庆祝第30个教师节表彰奖励大会上，李老师被评为“全省高校师德先进个人”并受到了表彰，这项荣誉是他从教多年来对师德的最好诠释。

他对待学问也像对待足球运动一样有股拼劲，而且这种性格会给他周边的人产生正面影响。他扭伤的右手手腕至今还没有完全康复，可是他给同学们上课时还是忍着疼痛书写板书，并坚持每天到办公室进行他的科研工作。每当李老师与学生们共同讨论学术问题时，他们常常是太投入而忘记了就餐时间，这时李岩老师就会大方地自掏腰包，带领学生们到学校附近的饭店去改善伙食，学生们也会欢呼雀跃。李老师曾指导过一名家庭经济比较困难的研究生，为了帮助她完成学业，李老师让她参与到自己承担的科研项目中，并且每个月给她300元生活费。她对李岩老师十分感激，更加发奋学习了，毕业后找到了很理想的工作。2013年，她在步入婚礼殿堂的时候，她和她的家人特意邀请李岩老师作为证婚人。后来她的弟弟也考上了李老师的研究生，他们的家长十分感动地拉着李岩老师的手说：“孩子能有您这样的好老师，是我们一家人的福份，把孩子交给您，我们放心了。”

如今，毕业的本科生、研究生们也常常回校来看望他，给他带些地方特产或者请他吃饭，这种情况下李老师也不会推辞，往往都会欣然接受。每当学生们在工作中和思想上遇到难处和问题时，他们都会想到李老师，常常会打电话咨询他。每年节假日到来时，李老师都会收到好多来自学生的祝福短信，李老师还开玩笑地说：“每年教师节那天，我妻子都会传来羡慕嫉妒恨的眼神。”

李老师与学生之间的关系是师生，是父子，是挚友，是知己。这样的关系是他将学生当成自己的孩子去关心教育换来的。李岩老师常说学生们来自天南地北，各自的家庭背景也不尽相同，他们在这里也没有亲人，关心照顾他们是我们每一个有责任心的老师都必备的职业素质。

就是这样一位老师，他没有把教师当成一种职业，而是当成自己的人生事业。他始终把学生放在第一位，在李岩老师眼里，教师不仅是一份职业，更是一种责任，一种对学生、学校和社会的责任！以校为家、以生为本，这是他的从师之道，从教之基！