哈工大博士生导师―张传义
作者：佚名 来源：校友办公室 日期：2010-4-1 16:27:24 点击：
张传义（数学研79），男，教授，博士生导师，“应用泛函分析学报”编委。1975-1979年：毕业于哈尔滨工业大学数学专业获学士学位；1979-1981年：毕业于哈尔滨电工学院数学学科获硕士学位；1988-1992年：毕业于加拿大、西安大略大学数学学科获博士学位；1982-1988年：哈电工学院讲师；1992-1996年：加拿大、哥伦比亚大学博士后、讲师；1996-目前：哈工大数学系教授；1999-目前：哈工大数学系博士生导师。
“牛顿在创立微积分时，是如何思考问题的？”创设高等数学的科学家、“名人”不时出现在张传义教授的课程中。同学们说，张传义教授的课让人感觉很亲切，他引导我们去思考这个学科自身的问题，引导我们去理解科学家是如何思考问题的。
同学们普遍反映，学数学投入的时间最多，但产出效果不明显。张传义教授针对这一问题提出：“学数学的关键，是要培养自身的能力，培养提出问题、思考问题和解决问题的能力。”在教学中，张传义教授要求学生做一定量的习题，但更注重培养学生分析问题的能力。他说：“学生要善于提出问题。只有不断提出深刻的问题，分析能力才会有所提高。这种能力对从事科学研究和工程实践更为重要。”
张传义教授不仅在教学中渗透研究能力的培养，还主张教师也要注重加强教学与科研的互动。他一直坚持在教学之余搞好科学研究：“远离科学研究会使教师的教学刻板化，也不利于对学生创新精神的引导”。在他从教20多年时间里，他主持、参与了1项国家级和4项省部级基金项目，在国际著名数学杂志独立发表了20多篇学术论文，出版了1部英文数学专著。他一直以与学生进行交流为乐趣，甚至当他1992年在加拿大哥伦比亚大学作博士后期间，还为哥伦比亚大学讲授了《微积分》，获得加拿大国家博士后奖。
“教学的关键应该是学术心得的交流。把科学家的科学思想引进课堂，有助于培养学生思考问题、解决问题的能力。”张传义教授总结了自己的治学心得后，以数学家在发展数学过程中的思想为载体，在数学教学中引入双语教学，引导学生培养思考问题、解决问题的能力。同时，他还把数学在各个阶段与其他学科的关系，作为数学应用的案例引进课堂。这种教学方法激发了同学们学习的兴趣和把数学应用于专业领域的热情，深受同学们的欢迎。
“要把在数学学习中获得的能力应用到学术研究中去。”张传义教授鼓励同学们要大胆实践，“我希望同学们能用数学解决其他专业的问题，切实把数学应用于科学研究。”（源自哈工大网）
